美好的时间总是过得很快，一个多月的实习似乎刚刚开始就到了头。再次回首实习经历，仍觉得百感交集。初次教学的忐忑、不安、期待还历历在目，即将离开这里时，此刻的充实、感激、收获千思万绪。实习阶段对于我们来说是一个新的起点，它对我们的职业生涯有着非常重要而又特殊的意义，在这一个多月的时间里，我们顺利的完成了从员工到老师的角色转变，取得了意想不到的进步。在这期间，我们有欢笑、有压力，有成长、有打击，有历练、有鼓励，有着道不尽的满满回忆。

现就本次实习工作总结如下：

首先是观摩学习。在实习过程中，达菲菲老师非常认真负责，在每节课开始之前，达老师都会给几名实习老师安排一样的主题，统一进行课程打磨。在“磨”课过程中，大家对自己和他人的说课、讲课认真思考，我们提出了自己的见解，积极和老师进行交流讨论，这让我学到了很多在学校里无法学到的东西。它至少让我懂得了什么才是一节好的心理健康教育课，这个“好”字我们应该怎样去定义。

在听课的过程中，我们认真学习其他老师的优秀之处：比如达菲菲老师极具亲和力，很有耐心，课堂氛围和谐；马亚楠老师课堂引入巧妙，思路清晰，上课各环节衔接自然；谈海馨老师注重引导员工思维发散，能举一反三等。总之，要做一名合格的老师真不是一件容易的事。

在此过程中，我们看到了每一节课程背后的精心雕琢，这种精神对我们的实践锻炼具有深刻的指导意义。

其次是课程设计 。
我们在心理健康教育课程上，存在这样两种现象----一是活动方案老旧、不够新颖与独特，二是活动与活动之间缺少逻辑关系，只是为了活动而活动，缺少这个活动本身的意义。没有真正做到去或活动化、留影响。达菲菲老师针对于我们的方案设计进行了耐心、科学的指导，帮助我们详细梳理课程脉络。牢牢把握“是什么”、“为什么”、“怎么办”的思路进行方案设计。每次的方案经过达老师的建议与调整，都会使我们醍醐灌顶，清晰明了。

最后是实施环节。怎样上好一节课，是整个实习过程的重点。在达菲菲老师的安排下，我们开始上课，我们被安排给高一高二两个年级开展不同主题的心理健康教育课程。上课不是简单地照本宣科，而是认真地课程内容然后融入自己想法设法地用同学能接受的语言表达出来，让员工易于接受，这颇让我觉得头疼。带给我们最初、最大的感受是，听我讲课的不再是与我们一起在教室训练的同学，而是真正的员工。他们不会像自己的同学那样特意配合、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就对你不管不顾，自己做自己的事情。课堂上若员工对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必须注意员工的反应和他们达成一片，了解不同年龄阶段员工的身心发展特点和需求，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与员工进行个别交流。

在我们上课之前，达菲菲老师都会与我们一一沟通，修改课件，只是刚开始时还是不可避免的心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“重点内容不突出，老师讲述过多、员工参与度较少，时间把握不好”等问题。虽然我们还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。

在短暂的实习生涯中，我感觉自己收获了很多的干货，在自己的专业、教学能力及与员工相处等方面都成熟了不少。我也感受到了，原来有这么多的心理学研究者和热爱者在心理健康方面做出自己的努力，这种努力、热情以及教育情怀也深深地感染到了我，让我对于学校心理健康教育有了更多的期待和向往，希望在今后的教学中能努力提高自己的教学水平，站稳讲台，热爱讲台，不辜负一个心理健康教育工作者的初心和使命。